Майстер- клас

Майстер-клас

«Програмові вимоги до викладання української мови учням з особливими потребами»

       Учитель Смолінського НВО Курбатова В.В.

Я декілька років працюю з дітьми з особливими потребами.                                                                                                                                                                    І хочу підкреслити , що

«Ми маємо справу з найскладнішим, неоціненним, найдорожчим, що є в житті, -   з людиною.» якою б вона не була. Якщо хтось думає, що працювати з такими дітьми легко, він дуже помиляється.

«Наша праця - формування людини, і це покладає на нас особливу відповідальність, яку ні з чим не зіставити».

Вимоги до діяльності вчителя:

1.     Систематичне піклування про всебічний розвиток дитини.

2.     Любов до дітей і кожної окремої дитини.

3.     Повага до дитини, вміння бачити в кожній людині особистість.

4.     Віра в дитину як запорука педагогічного успіху.

5.     Глибоке знання дитини.

6.     Розуміння дитини – педагогічна емпатія.

7.     Бережливе ставлення до духовного світу і природи дитини.

8.     Вміння розвивати у дитини почуття власної гідності.

9.     Вміння включати дитину в коло інтересів, життя і турбот інших людей.

10. Бути другом, мудрим радником дитини.

    Ще ми повинні чітко знати, чому ми повинні навчити цю дитину. А для цього ми повинні добре знати дитину яку навчаємо, її психологічний та фізичний стан, добре знати програму за якою будемо навчати. Ось і сьогодні я хочу зупинитися на програмі підготовчої, 1-4 класів  з української мови.

 

Орієнтовні вимоги до навчальних досягнень учнів на кінець року:

–       орієнтуватись у малому просторі, приміщенні класу та школи;

–       користуватися навчальним приладдям;

–       слухати, сприймати і розуміти звернене мовлення (питання, завдання, інструкції тощо);

–       слухати і розуміти зміст простих і коротких казок (пісень, віршів, лічилок тощо);

–       розрізняти слова української мови (з допомогою вчителя), повторювати їх;

–       відповідати на поставлені запитання у межах знайомого мовленнєвого матеріалу (за готовими зразками мовлення);

–       сприймати та розпізнавати звуки довкілля;

–       сприймати та розпізнавати мовленнєві звуки;

–       повторювати за вчителем вправи, спрямовані на розвиток мовленнєвого дихання;

–       уміти правильно вимовляти звуки (залежно від стану мовленнєвого розвитку);

–       слухати та повторювати за вчителем окремі звуки, звукосполучення, прості за структурою слова;

–       під контролем учителя дотримуватися правильної постави під час письма;

–       правильно тримати ручку (олівець, фломастер);

–       розрізняти предмети за формою, кольором, величиною;

–       диференціювати один-кілька предметів;

–       повторювати за вчителем вправи, спрямовані на розвиток координації рухів кисті і пальців рук;

–       дотримуватися правил штрихування;

–       розуміти завдання, повторювати інструкцію, виконувати роботу за зразком, використовувати допомогу;

–       коментувати власні дії, відповідаючи на запитання вчителя;

–       звітуватися про виконану роботу, відповідаючи на запитання вчителя.

–       дотримуватися основних правил поведінки в класі.

Орієнтовні вимоги до стану сформованості життєвої компетентності учнів на кінець року:

–       орієнтуватись у малому просторі, у приміщенні класу (з допомогою вчителя);

–       знати про навчальне приладдя, упізнавати його і називати, повторюючи за вчителем;

–       намагатися уважно слухати і розуміти звернене мовлення (питання, завдання, інструкції тощо);

–       намагатися уважно слухати і розуміти зміст простих і коротких казок (пісень, віршів, лічилок тощо);

–       відповідати на поставлені запитання у межах знайомого мовленнєвого матеріалу, повторюючи відповідь за вчителем;

–       сприймати звуки довкілля;

–       сприймати мовленнєві звуки;

–       повторювати за вчителем доступні вправи, спрямовані на розвиток мовленнєвого дихання;

–       уміти вимовляти звуки (залежно від стану мовленнєвого розвитку);

–       слухати та повторювати за вчителем окремі звуки, звукосполучення, прості за структурою слова;

–       під контролем учителя дотримуватися правильної постави під час письма;

–       правильно тримати ручку (олівець) під контролем учителя;

–       повторювати за вчителем (або разом із ним) доступні вправи, спрямовані на розвиток координації рухів кисті і пальців рук;

–       малювати (штрихувати) олівцем з допомогою вчителя;

–       намагатися зрозуміти завдання, повторювати інструкцію, виконувати роботу разом із учителем;

–       дотримуватися основних правил поведінки в класі під контролем та з допомогою вчителя.

Як бачимо перед  нами поставлені великі вимоги, як до  дітей, так і до вчителів. Як говорив А.Ейнштейн «Правильно навчає той, хто навчає цікаво». Шановні колеги, бажаю вам всім навчати дітей цікаво! До нових зустрічів!